Прошу вибачення у тих,
Кого образила випадково,
Я не зі зла, але це гріх,
Грішні ми всі неизначально.
... Прошу вибачення у тих,
... Кого я душу не впустила,
... То може бути зовсім не гріх,
... Але не змогла і закрила двері.
Прошу вибачення у тих,
Кого не зрозуміла, забула,
Я, як і багато з нас,
Кого-то просто відпустила.
... Прошу вибачення у тих,
... Кого я розчарувала,
... Напевно, просто не змогла
... І багато чого не розуміла.
Прошу вибачення у всіх,
Образи не тримаю, не мстилася,
Прошу: Пробачте Ви мене!
А я вже всі давно пробачила.
Не знала я, що можна так кохати,
Любити до тремтіння, до безумства навіть,
І так хотіти завжди з ним поруч бути,
І довго буде це тривати, хто підкаже?
Тримати його долоню в своїй руці,
І цілувати, і цмокати постійно.
І відчувати однією себе ніким,
Дивитися, дивитися і пригортати так завзято.
Але адже він відповідає мені завжди,
Своєю посмішкою і любов'ю безмежною,
Нас не розлучать навіть з ним роки,
Навіки став вже він особистої життям.
Не проміняє на машину і хокей,
Принаймні, найближчих десять років,
І буду знати його я всіх друзів.
І знати його кохану з пісень.
Недовго з ним, а як мені з ним легко,
Наче знала я його і до народження,
Я знаю, що він любить молоко,
З шматочком Ювілейного печива.
Про нього я знаю все, його наскрізь,
Зріст, вага, і день коли на світ з'явився.
І запах, колір його рідних волосся...
Все для нього, щоб він пишався мною.
І не ревнує чоловік до нього анітрохи,
Не дивиться спідлоба засуджуючи.
Сильніше чоловіка я люблю його трохи,
І він мене сильніше трохи, я це знаю.
Про кого я говорю, про кого співаю,
Про кого мої слова, і погляди, і признанья?
Кого я найбільше в світі люблю?
Кого ціную сильніше світобудови?
Про сина мова моя, про нього одному!
Він мій грудочку, мій щасливий випадок!
Животик був, весна, потім пологовий будинок,
І коліки, і сльози, і все до купи.
Але крихту свого я бережу,
Від злих людей, від пристріту, від удару.
Я буду поруч, скільки я зможу,
БУТИ мамою - немає важливіше в житті дару!
11 міфів про немовлят
Часто, навіть не помічаючи цього, ми живемо вже сформованими уявленнями або міфами. Деякі з них нешкідливі, чого не можна сказати про міфи про здоров'я дітей. Вони можуть тягти за собою неприємні наслідки. Нижче спростовано 11 популярних міфів про немовлят.
Міф 1. «Щоб волосся були хороші, треба поголити голову в рік»
Насправді все якраз навпаки. Волосяні цибулини у малюків знаходяться близько до поверхні шкіри, при голінні їх можна пошкодити, пошкоджена цибулина вже не відновиться. Густина волосся залежить від кількості цибулин, а гоління на це кількість ніяк не впливає, це закладено природою.
Міф 2. «Купати немовлят потрібно в кип'яченій воді, так як у них дуже ніжна шкіра»
Це пішло з давніх часів. Раніше воду брали з природних джерел, тому для знезараження її кип'ятили. У наш час вода з під крана не потребує знезаражування. Кип'ятіння робить її більш жорсткою. На шкірі немовляти кип'ятіння позначається скоріше негативно.
Міф 3. «Для тепла при купанні на дно ванни підкладають пелюшку»
Пелюшку підкладали з тих часів, коли малюків купали у дерев'яних місткостях, робилося це з метою уникнення скалок. Температура пластикової ванночки і пелюшки на дні однакова, тому пелюшка ніякого додаткового тепла не дає. Хіба що, її можна використовувати як м'яку підстилку.
Міф 4. «Якщо малюк почав гикати - він замерз»
Це досить популярний і стійке оману. Гикавка - це скорочення діафрагми, яке викликано роздратуванням шлунка або черевної порожнини. Малюк може гикати після їжі, після сильного плачу. Холод не може стати причиною появи гикавки.
Міф 5. «Перші тижні життя дитина все бачить догори ногами»
Багато вважають це причиною того, що в утробі матері дитина перебувала головою вниз. Насправді ж, до своєї появи на світ малюк перебуває з закритими очима. З першого дня після народження дитина опановує зір, поступово починаючи розрізняти кольори й обриси, але ніякого перевернутого зображення у нього немає!
Міф 6. «Перші тижні після народження дитина нічого не чує»
Дитина все чує ще в утробі матері. Після народження здатність чути не зникає. Просто він реагує тільки на різкі звуки, але чує абсолютно все. У міру свого зростання малюк починає реагувати на більшість навколишніх звуків.
Міф 7. «Щоб були прямі ніжки, немовля потрібно туго сповивати»
Туге сповивання не впливає на те, що закладено генами батьків. А ось з-за неможливості рухатися розвиток рухової активності може сповільнитися.
Міф 8. «Немовля може лякатися своїх рук, тому його необхідно сповивати»
При вздрагивании малюки рефлекторно підкидають руки. Але вони не здригаються від своїх рук, а з-за різких звуків. Вскидывание рук є наслідком переляку, а не навпаки.
Міф 9. «Дитина в 6 місяців повинен сидіти»
Немає ніяких жорстких норм, які б визначали, коли дитина повинен уміти яку-небудь дію. В тому, що дитина почне сидіти на місяць пізніше, немає нічого жахливого.
Міф 10. «Руки і ноги дитини повинні бути завжди теплими»
Це скоріше буде наслідком порушення теплообміну малюка. Нормальним вважається, коли при температурі навколишнього середовища +20-22 градусів у дитини ручки і ніжки прохолодні, але не холодні або гарячі.
Міф 11. «При нежиті в носик потрібно закапати антибіотик»
З носоглотки антибіотики потрапляють у кишечник, там вже впливають на мікроби і бактерії. У малюків мікрофлора кишечника ще не сформована, а вплив антибіотиків зробить на нього згубний вплив.
Можливо, я постаріла, але для мене більше не важливі походи по клубах, гулянки всю ніч і тому подібні розваги Вся моя життя зосередилася в моєму маленькому диво, він для мене моя всесвіт, моє повітря, частинка мене, моє маленьке серденько, моя душа, моя дитина!..
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
Щоб мова ваших дітей була правильною і грамотної рекомендую грати з хлопцями в дидактичні ігри з розвитку мовлення!)
«Закінчи пропозицію»
(вживання складнопідрядних речень)
Мама поклала хліб... куди? ( у хлібницю)
Брат насипав цукор... куди? ( в цукорницю)
Бабуся зробила смачний салат і поклала його... куди? ( в салатницю)
Тато приніс цукерки і поклав їх... куди? (у цукерницю)
Марина не пішла сьогодні в школу, тому що... ( захворіла)
Ми включили обігрівачі, тому що... (стало холодно)
Я не хочу спати, тому що... ( ще рано)
Ми поїдемо завтра в ліс, якщо... (буде хороша погода)
Мама пішла на ринок, щоб... (купити продукти)
Кішка залізла на дерево, щоб... (врятуватися то собаки)
«Кому частування? »
(вживання важких форм іменників)
Дорослий каже, що в кошику подарунки для звірів, але боїться переплутати кому що. Просить допомогти. Пропонуються картинки із зображенням ведмедя, птахів - гусей, курей, лебедів, коня, вовка, лисиці, рисі, мавпи, кенгуру, жирафа, слона. Кому мед? Кому зерно? Кому м'ясо? Кому фрукти?
«Назви три слова»
(активізація словника)
Діти стають у шеренгу. Кожному учаснику по черзі задається питання. Потрібно, роблячи три кроки вперед, давати з кожним кроком три слова-відповіді, не сповільнюючи темпу ходьби.
Що можна купити? (плаття, костюм, брюки)
Що можна варити? Що можна читати? Чим можна малювати? Що може літати? Що може плавати? Що (хто) може скакати? і т. д.
«Хто ким хоче стати? »
(вживання важких форм дієслова)
Дітям пропонуються сюжетні картинки із зображенням трудових дій. Чим зайняті хлопчики? (Хлопчики хочуть зробити макет літака) Ким вони хочуть стати? (Вони хочуть стати льотчиками). Дітям пропонується придумати речення зі словом хочемо чи хочу.
«Зоопарк»
(розвиток зв'язного мовлення).
Діти сідають у коло, отримуючи по картинці, не показуючи їх один одному. Кожен повинен описати своє тварина, не називаючи його, за таким планом:
Зовнішній вигляд;
Чим харчується.
Для гри використовуються «ігрові годинник». Спочатку крутять стрілку. На кого вона вкаже, той починає розповідь. Потім обертанням стрілки визначають, хто повинен відгадувати описуване тварина.
«Порівняй предмети»
(на розвиток спостережливості, уточнення словника за рахунок назв деталей і частин предметів, їх якостей).
У грі можна використовувати як речі та іграшки, однакові за назвою, але відрізняються якимись ознаками або деталями, так і парні предметні картинки. Наприклад, два відра, два фартуха, дві сорочки, дві ложки і т. д.
Дорослий повідомляє, що прислали посилку. Що ж це? Дістає речі. «Зараз ми їх уважно розглянемо. Я буду розповідати про речі, а хтось з вас про інше. Розповідати будемо по черзі».
Наприклад: Дорослий: «У мене ошатний фартух».
Дитина: «У мене робочий фартух».
Дорослий: «Він білого кольору в червоний горошок».
Дитина: «А мій - темно-синього кольору».
Дорослий: «Мій прикрашена мереживними оборками».
Дитина: «А мій - червоною стрічкою».
Дорослий: «У цього фартуха по боках дві кишені».
Дитина: «А у цього - один великий на грудях».
Дорослий: «На цих кишенях - візерунок з квітів».
Дитина: «А на цьому намальовані інструменти».
Дорослий: «У цьому фартусі накривають на стіл».
Дитина: «А цей одягають для роботи в майстерні».
«Хто ким був чи що чим було»
(активізація словника і розширення знань про навколишній).
Ким або чим раніше був курча (яйцем), кінь (лошам), жаба (головастиком), метелик (гусеницею), черевики (шкірою), сорочка (тканиною), риба (икринкой), шафа (дошкою), хліб (борошном), велосипед (залізом), светр (шерстю) і т. д.?
«Назви якомога більше предметів»
(активізація словника, розвиток уваги).
Діти стають у ряд, їм пропонується по черзі називати предмети, які їх оточують. Назвавши слово - робить крок вперед. Виграє той, хто правильно і чітко вимовляв слова і назвав більшу кількість предметів, не повторюючись, і таким чином опинився попереду всіх.
«Підбери риму»
(розвиває фонематичний слух).
Дорослий пояснює, що всі слова звучать по-різному, але є серед них і такі, які звучать трошки схоже. Пропонує допомогти підібрати слово.
По дорозі йшов жучок,
Пісню співав у траві... (цвіркун).
Можна використовувати будь-які вірші або окремі рими.
«Назви частини предмета»
(збагачення словника, розвиток уміння співвідносити предмет і його частини).
Вихователь показує картинки із зображенням будинку, вантажівки, дерева, птахи і т. д.
I варіант: діти по черзі називають частини предметів.
II варіант: кожна дитина отримує малюнок і сам називає всі частини.
