Дорогі учасники конкурсу "Наша творчість"! ГОЛОСУВАННЯ СТАРТУВАЛО! Ми бажаємо всім удачі!
Мова близнюків.
З самого народження між близнюками складаються певні відносини, які відрізняються від звичайних відносин між братами і сестрами. Близнюкова пара часто утворює свій особливий мікросвіт.
З самого народження між близнюками складаються певні відносини, які відрізняються від звичайних відносин між братами і сестрами. Близнюкова пара часто утворює свій особливий мікросвіт ("мікрокосм"), в якому настільки сильні, що навіть на тимчасову розлуку з соблизнецом (наприклад, якщо один із близнюків потрапляє в лікарню), вони реагують так само гостро, як на розлуку з матір'ю.
Іноді близнюки настільки взаємозалежні, що кожен з них окремо відчуває себе абсолютно безпорадним, оскільки вони володіють взаємодоповнюючими властивостями особистості (описаний, наприклад, випадок, коли один з близнят вміє рахувати, а інший - писати).
Близнюки з перших днів усвідомлюють присутність один одного, однак до 3-4 місяців вони зазвичай не підтримують зоровий контакт і не посміхаються один одному. Але в міру дорослішання вони отримують все більше і більше задоволення від спілкування один з одним. Коли їм виповнюється рік, вони вже дуже успішно зчитують емоційні прояви один одного.
Їм дуже добре вдається реагувати на поведінку один одного швидше і правильніше, ніж усім оточуючим, тому що вони налаштовані один на одного. З самого народження близнюки можуть прислухатися, придивлятися і вчитися розуміти свого брата або сестричку з полужеста, півпогляду. Чутливість до спроб соблизнеца вступити в спілкування розвивається у них дуже рано. При цьому вони неймовірно вміло використовують невербальну комунікацію (жести, погляди і т. д. ), тільки спостереження за діями і виразом обличчя брата або сестри може багато що сказати про те, що він відчуває, хоче або навіть думає. Крім того, близнюкам доставляє задоволення копіювати один одного, часто вони практично одночасно здійснюють одні і ті ж дії. Ретельне дослідження відеозаписів ігор близнюків показує, що один з дітей виступає ініціатором певної дії (наприклад, виразу обличчя), інший близнюк спостерігає за ним (часто просто кидає єдиний погляд, непомітний для оточуючих) і копіює його поведінку.
Не дивно, що можливості спілкування між близнюками невичерпні, а їх вмінню розуміти один одного надається містичний сенс. Ходять чутки про те, що у маленьких близнюків свій особливий мову і між ними навіть існує телепатична зв'язок.
"Аха, тато, Леся, нца, аха? " - звертається до свого брата-близнюка п'ятирічний хлопчик, розглядаючи картинку, на якій зображений дорослий дає дитині шоколад. "Аха, тато, Люля, нца, аха" - відповідає його брат. Цей приклад, що став класикою, книги видатних психологів Олександра Романовича Лурии і Фаїни Яківни Юдович "Мова і розвиток психічних процесів у дитини". Два брата-близнюка виховувалися в сім'ї, де було ще кілька дітей, їх батьки, зайняті домашніми клопотами, дітьми майже не займалися. Близнюки весь час проводили разом і чудово один одного розуміли, що у них був "свій" мова, надто недосконалий, але для них цілком достатній, а мотиву розмовляти інакше, спілкуватися і розуміти інших людей просто не було. У два роки вони задовольнялися двома словами ("мама" і "тато"), а в п'ять років в словнику Юри було 72 слова, а в словнику Льоші - 65. Такий словниковий запас зазвичай діти мають у 18-20 місяців. Причому слова, якими користувалися близнюки були погано впізнавані ("толь" замість "стіл", "ама" замість "зламав", "маляка" - погане і т. п. ).
На жаль, цей приклад не є чимось незвичайним, просто докладно і яскраво викладений авторами книги. Вже давно помічено, що у близнюків (не лише російськомовних, а й у будь-якій іншій країні) розвиток мовлення відбувається дещо уповільненими темпами. "Розуміючи один одного без слів" вони можуть прагнути уникати розгорнутої промови, користуються примітивними фразами. Близнюки в середньому починають говорити пізніше своїх однолітків і у них частіше зустрічаються проблеми з вимовою (проглатывани
Всім гарних снів!
Спокійної ночі!
Ігри для дітей від 2 років: розвиток пам'яті
В схожу гру на розвиток пам'яті з малюками інтуїтивно грають багато мами. Тільки не завжди розуміють, яким чином треба цю гру ускладнювати, щоб вона принесла більше користі.
Навик. Розвиток пам'яті.
Інвентар. Для гри нам знадобиться кілька (4-7) іграшок приблизно однакового розміру. Наприклад: лялька, м'ячик, мишко, будиночок, машинка, конячка, кубик.
Важливо: вибирайте знайомі малюкові іграшки, він повинен знати не тільки їх назви, але і вживати їх у своїй промові. Крім того, потрібно, щоб усі предмети «називалися» по-різному. Наприклад, не можна, щоб у грі брали участь дві різні ляльки, якщо дитина кличе їх обох саме ляльками, а не ведмедиком, мавпочкою або ще якось.
Правила.
1. Найпростіший варіант гри, з якого зазвичай починають з двухлетками: беруться три іграшки і кладуться в ряд. Разом з дитиною потрібно «згадати» назви всіх трьох іграшок і проговорити перед початком гри.
2. Тепер ведучий (спочатку це дорослий) просить малюка закрити очі, і ховає за спину одну з іграшок. Важливо: на цьому першому етапі в ряду іграшок, на місці захованої, залишається як би «дірка»: пробіл, пусте місце. Це дозволить дитині задіяти додатково зорову пам'ять.
3. Ведучий дозволяє дитині відкрити очі і питає: «Що я сховав? Яка іграшка у мене за спиною? Чого у нас тут не вистачає? Що тут (показує на порожнє місце в ряду) було, а тепер пропало? »
Коли малюк засвоїть правила гри, обов'язково міняйтеся з ним місцями. Нехай він, по черзі з вами, «водить» і ховає від вас іграшку. Відкривши очі, докладно розповідайте вголос, як ви згадуєте»: ага, тут щось було... Що ж тут було у нас? Ведмедик на місці... Лялька на місці... Знаєш, напевно, це м'ячик? Так? Покажи... ».
4. Інтуїтивно батьки ускладнюють цю гру, збільшуючи кількість предметів в ряду. Це правильно, але цього не достатньо. Починаючи з чотирьох предметів у рядку, можна додавати складність і іншим способом.
По-перше, прибравши іграшку, не залишати «порожнього місця» там, де вона була: зміщувати сусідні предмети так, щоб зробити відстань між усіма рештою іграшками було однаковим. Це більш складне завдання, тому що дитина не може спиратися на зорову пам'ять в тій же мірі, що раніше, а вже повинен включати смислове, хоча йому все ще допомагає незмінний порядок розташування іграшок.
5. По-друге, на більш складному етапі, порядок іграшок в ряді можна міняти після того, як один з них заховали. Тепер зорова пам'ять дитині не допоможе, і йому доведеться задіяти більш абстрактний механізм: смисловий, словесний.
6. Зверніть увагу: кожен раз, коли ви хочете ускладнити гру, робіть це тільки одним із способів. Тобто: або збільшуйте кількість іграшок, або ускладнюйте завдання, змінюючи розташування іграшок. Не варто поспішати.
7. І ще одна важлива умова. На наступний день краще взяти для участі в грі дещо інший набір іграшок. Наприклад, якщо ви грали з лялькою, будиночком і м'ячиком, назавтра можна взяти ляльку, будиночок і машинку. Дитина повинна зрозуміти, що придбані їм навички не залежать від конкретних предметів.
Немає коментарів:
Дописати коментар