Салат кубик-рубик: кавун, ківі, сир фета.
Виховуємо впевненого в собі людини: 10 важливих правил
Впевненість у собі - це якість, без якого не можна стати успішною людиною. Звичайно, базові якості характеру закладаються ще в дитинстві, але головна роль у їх розвитку належить батькам. Щоб допомогти своїй дитині вирости впевненим у собі людиною, здатним постояти за себе скористайтесь основними правилами...
http://vitazhyiki. com. ua/parent/news/view/26. html
Витажуйки - Вітаміни для дітей | Дитяча психологія | Виховуємо впевненого в собі людини: 10 важливих.. Виховуємо впевненого в собі людини: 10 важливих правил |
35 ігор на розвиток мислення дитини.
1. «Описуємо різні властивості предметів».
Описати будь-який предмет або іграшку.
Питання: якого кольору? З чого зроблена? Для чого призначена? і т. д.
Ускладнення: розповісти казку або історію про цей предмет.
Наприклад: «яблуко». Яке воно? В яких казках, відомих тобі, мова йде про чарівному яблуці? Розкажи ці казки.
Спробуй придумати якусь нову казку або історію, де мова йде про яблуці або яблуках.
2. «Продовжуємо знайомство з властивостями предметів».
Ховаємо іграшку. Описуємо її дитині (зовнішній вигляд, властивості захованого предмету). Дитина має назвати, що це за предмет (іграшка).
3. «Хто літає? »
Мета: виділити суттєві ознаки предметів. Завдання: якщо ведучий називає кого-небудь або що-небудь вміє літати - діти розводять руки в сторону, якщо ні - не піднімають руки.
4. «Їстівне - неїстівне» (з м'ячем).
Я буду називати предмети, наприклад: яблуко, апельсин, сир, м'яч, вікно, лялька, крейда, цибулю, книга і т. д. Якщо названий предмет їстівний, то ви повинні зловити кинутий м'яч, якщо неїстівний - м'яч не ловимо.
5. Знайомимося з ознаками предметів за допомогою загадок.
«Мохнатенькая, усатенькая, молоко п'є, пісеньки співає».
«Попереду - п'ятачок, ззаду - гачок, посередині - спинка, а на спині - щетинка».
«Немає ніг, а ходжу, рота немає, а скачу, коли спати, коли вставати, коли роботу починати». «Блакитний хустку, червоний колобок, по хустці качається, людям усміхається». «Грудочка пуху, довге вухо, стрибає спритно, любить морквину».
«Без крил летять, без ніг біжать, без вітрила пливуть».
6. Знайомство зі способами застосування або використання предметів.
Мета: перелічити якомога більше способів застосування предмета.
Приклад: «Газета використовується для читання. Ти можеш придумати інші способи її використання? »(варіанти завдання: книга, зошит, консерви, банку, відро, лопата, табуретка).
7. «Шукаємо однакові властивості предметів».
Завдання:
-В мішечок покласти кілька дрібних речей. Визначити на дотик, що це за речі. Є серед запропонованих речей однакові..
-Серед кількох іграшок або речей відшукати однакові.
8. «Шукаємо різні властивості предметів».
Необхідно знайти предмет, фігуру, відмінну від інших. Визначити, чим відрізняється предмет або фігура.
9. «Порівняння предметів».
1). Порівнювати предмети між собою, шукати чотири подібності та відмінності. Матеріал: геометричні фігури: трикутник, квадрат, коло, прямокутник; 4-х кольорів та 2-х розмірів. (16 геометричних фігур великих 4-х видів і 4-хцветов; 16 геометричних фігур 4 маленьких-хвидов і 4-х кольорів).
-підібрати фігури, що відрізняються однією ознакою;
-фігури, що відрізняються двома ознаками;
-трьома ознаками (підбери самі несхожі).
2). «Порівняння слів».
Для порівняння даємо пари слів:
муха і метелик;
будинок і хатинка;
стіл і стільці;
книжка і зошит;
вода і молоко;
сокира і молот;
фортепіано та скрипка.
Питання: Ти бачив муху? А метелика? Схожі муха і метелик чи ні? Чим вони схожі? А чим відрізняються один від одного?
3). Порівняння предметів.
Гра «На кого схожий? » (вербально) На якогось тваринного схожий кролик? (зайця). У чому їх схожість і відмінність? Яке дерево схоже на ялину? (сосна). У чому їх схожість і відмінність?
За якими ознаками можна відрізнити оленя від інших тварин? і т. д.
10. «Класифікація»
1). Розкласти предметні картинки по групах.
2). Розкласти предметні картинки із зображеннями тварин на групи: ті, хто живе у воді; хто живе в лісі,
ті, хто живе в жарких країнах.
3). З набору карток вибрати те,
а) що можна їсти (їстівне);
б) що зроблено людиною;
в) ті, на яких зображено 6 (9, 7, 5) предметів і т. д.
4). Скласти в одну коробку всі шишки, а в іншу - всі мушлі.
5). Поклади в одну коробку маленькі черепашки (гудзики), а в іншу - великі.
6). Скласти в одну купку довгі палички, а в іншу - короткі.
7). З усіх гудзиків вибрати тільки круглі.
8). Розсортувати ґудзики за кольором. В одну купу - червоні, в іншу - зелені і т. д. (аналогічно стрічки).
11. Класифікація за знаним ознаками:
ті, що не видно безпосередньо, але з'являються при взаємодії предметів один з одним.
а) вибрати предмети, які тонуть;
б) вибрати предмети, які не тонуть;
в) вибрати предмети, які можуть розбитися і. т. д.
12. Гра.
Приготувати 15 різних предметів.
Наприклад: чашка, тарілка, сумка, хліб, цукор, рушник, вилка, ложка, носовичок, кухонна дощечка, качалка, цвях, гачок, ключ, олівець.
Відібрати:
металеві предмети,
їстівні,
важкі,
м'які,
білі,
круглі,
довгі,
дерев'яні,
маленькі,
прямокутні,
які можна повісити за нитку.
13. Будинки робота по класифікації:
розібрати покупки (розсортувати);
що потрібно покласти в холодильник?
що потрібно покласти в морозилку?
що покласти на поличку у ванній?
куди покласти пральний порошок?
куди крупу?
прання: розсортувати білизну на біле і кольорове;
14. «Слово на долоньці»
«Я знайду слова скрізь, і на небі, і у воді, на підлозі, на стелі, на носі і на руці. Ви не чули такого? Не біда! Граємо в слова!» Давайте пошукаємо слова введенні (риби, водорості, черепашки, камінчики.. ).
15. «Класифікація геометричних фігур» (колір, форма, величина).
16. «Знайди предмети такого ж кольору».
У кожної дитини на аркуші кольорового паперу. Підібрати кільця від пірамідки відповідного кольору.
17. «Великий - маленький».
Маленька і велика лялька. Одяг обох ляльок лежить поруч. Діти сортують одяг і кладуть близько відповідної ляльки.
18. «Форма».
Лунають картинки із зображеннями прямокутника, трикутника, кола, квадрата. Діти шукають предмети певної форми.
19. «Узагальнення-виняток».
1). Пошук зайвої картинки
2). Послідовність роботи:
«3 зайвий» (з картинками);
«4 зайвий» (з картинками);
«3 зайвий» (на словесному матеріалі);
«4 зайвий» (на словесному матеріалі). Питання: «Чому зайва? » Як можна одним словом назвати залишилися предмети? »
Набори слів:
1. Стіл, стілець, ліжко, чайник.
2. Кінь, собака, кішка, щука.
3. Ялинка, береза, дуб, суниця.
4. Огірок, ріпа, морква, заєць,
5. Блокнот, газета, зошит, портфель
6. Огірок, кавун, яблуко, м'яч.
7. Вовк, лисиця, ведмідь, кішка.
8. Фіалка, ромашка, морква, волошка.
9. Лялька, машина, скакалка, книга.
10. Поїзд, літак, самокат, пароплав.
11. Горобець, орел, оса, ластівка.
12. Лижі, ковзани, човен, санки.
13. Стілець, молоток, рубанок, пила.
14. Сніг, мороз, спека, лід.
15. Вишня, виноград, картопля, слива.
16. Автобус, трамвай, літак, тролейбус.
17. Річка, ліс, асфальт, поле.
18. Пожежник, космонавт, балерина, міліціонер.
19. Парта, дошка, підручник, їжачок.
20. Змія, равлик, метелик, черепаха.
21. Фарби, пензлі, чайник, полотно.
22. Капелюх, дах, двері, вікно.
23. Молоко, чай, лимонад, хліб.
24. Нога, рука, голова, черевик.
25. Хоробрий, сердитий, сміливий, відважний.
26. Яблуко, слива, огірок, груша.
27. Молоко, сир, сметана, хліб.
28. Година, хвилина, літо, секунда.
29. Ложка, тарілка, каструля, сумка.
30. Плаття, светр, шапка, сорочка.
31. Мило, мітла, зубна паста, шампунь.
32. Сосна, береза, дуб, суниця.
33. Книга, телевізор, радіо, магнітофон.
20. «Потрібно - не потрібно»
«Я хочу посадити город. Капуста потрібна? Потрібна! Груша потрібна? » - «Ні». Засадивши город, садять сад.
21. «Овочі - фрукти»
Лунають картинки з овочами та фруктами. По команді потрібно швидко з'єднатися відповідно до поняттям.
22. «Назви одним словом».
Перераховуємо кілька предметів, просимо сказати, що їх об'єднує, як їх можна назвати одним словом:
1. суп, каша, гуляш, кисіль;
2. кінь, корова, вівця, свиня;
3. курка, гуска, качка, індичка;
4. вовк, лисиця, ведмідь, заєць;
5. капуста, картопля, цибуля, буряк;
6. пальто, шарф, куртка, костюм;
7. туфлі, чоботи, кросівки, босоніжки;
8. шапка, кепка, тюбетейка, бере;
9. липа, береза, ялина, сосна;
10. зелений, синій, червоний, жовтий;
11. куля, куб, ромб, квадрат;
12. телевізор, праска, пилосос, холодильник;
13. автомобіль, трактор, трамвай, автобус;
23. «Живе - неживе»
Гра з м'ячем: якщо ведучий називає «живе»- всі плескають, «неживе» - не плещуть. (Аналогічно: овочі-фрукти, дикі, домашні тварини тощо ).
24. «Відповідай одним словом».
Яблуня, дуб, каштан це (дерева) Окунь, щука, карась це (риби і т. д. )
25. «Назви три предмети».
1) Я називатиму одне слово, наприклад, «меблі», а той, кому я кину м'яч, назве три предмети, які можна об'єднати з цим словом (стіл, стілець, диван... ).
2) Навпаки: Я скажу три слова, а ви скажете, як ці слова можна об'єднати одним словом. Наприклад, «смородина, полуниця, агрус- «ягоди»
26. «Поїзд»
Матеріал: 10 карток однакового розміру. Кожна картинка - «вагончик». Всі «вагончики» повинні бути різними. Беремо п'ять картинок і говоримо: «Ми будемо грати в поїзд. Я кладу першу картинку. Потім ти покладеш свої і так будемо класти по черзі. Виходять вагончики біля потяга. Але у цього поїзда вагончики скріплюються один з одним, щоб не відчепитися ходу. Наші > вагончики теж повинні бути скріплені. Кладемо ЛОЖКУ, за нею можна покласти будь-яку картинку, наприклад: картинку на якій ТАРІЛКА. Ми скріпити ложку й тарілку тому, що це ПОСУД. Після цього кладемо картинку, на якій ВАЗА ДЛЯ КВІТІВ. Ми скріпили тарілку і вазу, тому що вони зроблені з однакового матеріалу, ПОРЦЕЛЯНИ. А тепер будемо по черзі класти свої картинки і пояснювати, як їх скріпити.
27. «Назви слова» (розвиток гнучкості мислення).
1. Назви слова, що позначають дерева (береза, сосна, ялина, кедр, горобина... ).
2. Звірів.
3. Домашніх тварин.
4. Наземний транспорт.
5. Повітряний транспорт.
6. Водний транспорт.
7. Фрукти.
8. Назвіть слова, що відносяться до спорту (футбол, хокей... )
28. Аналіз-синтез
1.. Робота за зразком: малювання, ліплення, аплікація, конструювання. Вчити аналізувати зразок, співвідносити його елементи з тим, що вже зроблено дитиною, знаходити і виправляти помилки.
2. «Нумо, відгадай».
Матеріал: картки із зображенням різних предметів.
1). Ведучий загадує один з них. Діти повинні вгадати, який предмет він загадав, ставлячи будь-які питання, крім прямого запитання про назву.
Питання:
З цього предмета можна пити? Немає.
У нього є ручки - ніжки? Немає.
На ньому можна плавати по морю? Немає.
На ньому можна їздити? Так.
Він їздить по рейках? Так.
Це паровоз? Так.
Кількість питань 8-10. Якщо не вгадали - міняти.
2). То ж, тільки дві підгрупи дітей, одні загадують - інші відгадують. Відповідати тільки «Так» або «Ні».
3). Описати предмет на картинці, не показуючи його. Діти повинні відгадати. Наприклад: «Він висить на вулиці. У нього три ока різного кольору. Йому підкоряються і люди, і машини».
4). Теж, як і в третьому варіанті, тільки у дітей на руках 2-4 картки. Потрібно знайти потрібну картинку за описом. »Жовтого кольору, тулуб кругле, голова кругла дзьоб гострий».
3. «Знайди предмети».
Ведучий називає 1-2 загальних ознаки, 2-3 предметів і просить показати їх.
«Росте на дереві, можна їсти» - «яблука і вишні».
4. «Знайди спільні ознаки у предметів».
«Рибка і човник - плавають».
5. «Дізнайся за описом, що це? »
«Колеса, кабіна, кузов, кермо. Це що? » (машина)
6. «Загадки».
«Сонце пече, липа цвіте, жито дозріває. Коли це буває? » (перерахування ознак - відгадка). Опис - «аналіз», відгадка - «синтез».
7. «Опис предмета».
Описати дерево, його розмір, колір, форму листків, наявність насіння, плодів.
Відгадати, що це за дерево.
29. Утруднені ситуації. (Прийняття рішення і планування).
1. Міша пролив варення на підлогу. Що йому тепер робити? Як найкраще вчинити?
2. У черзі Саша втиснувся перед Танею. Як їй бути?
3. Таня пішла гуляти і заблукала. Що їй робити? Перелічити всі варіанти. А як найкраще вчинити? Що потрібно знати, щоб ніколи більше не заблукати?
30. Підбір слів за аналогією
1)корова-теля
курка-(курча)
кішка-(кошеня)
2) ніч - місяць
день-(сонце)
3)сніг лижі
лід-(ковзани)
4) початок - кінець
день(ніч)
5)морква-город
яблуко-(сад)
6) футбол - м'яч
хокей - (шайба)
7)заєць-кролик
рись-(кішка)
8) пароплав-море
літак - (небо)
9)зима - холодно
літо(тепло, спекотно)
10) кінь скаче
заєць - стрибає
31. Виведення: вгадування, домислення на основі вже наявних даних.
1. Чоловік їв котлету. Він користувався виделкою?
2. Маша спекла татові пиріжок. Вона його пекла в духовці?
3. Мама завадила кави в чашці. Вона користувалася ложкою?
32. Сериация.
1). Вова вище Петі. Вася вище Вови. Хто вище всіх. (Вася).
2). Волосся у Вови світліше, ніж у Петі. А у Колі світліше, ніж у Вови. У кого
найбільш світле волосся? (Коля)
3). Маша вище, ніж Ніна. Ніна вище, ніж Ліза. Хто вище всіх? (Маша).
4). Галя веселіше Олі, а Оля веселіше Лізи. Хто найвеселіший? (Галя)
Якщо цей тип завдань викликає утруднення, то на початку даємо більш прості завдання:
1). Міша сильніше, ніж Коля. Хто слабший?
2). Марина веселіше, ніж Катя. Хто сумніше?
3). Костя вище Петі. Хто нижче?
4). Петя темніше, ніж Ніна. Хто світліше?
5). Катя уважніше,ніж Світла. Світла уважніше, ніж Зіна. Хто уважніше? (Катя).
6). Полкан гавкає частіше Жучки. Жучка гавкає частіше Барбоса. Хто гавкає менше (рідше) всіх? (Барбос)
7). Кішка нявкає тихіше Барсика. Барсик нявкає тихіше Гармата. Хто нявкає голосніше за всіх? (Пушок).
33. Критичність пізнавальної діяльності.
«Буває - не буває»
Ведучий називає яку-небудь ситуацію і кидає дитині м'яч. Дитина
повинен зловити м'яч в тому випадку, якщо названа ситуація буває, а якщо ні, то м'яч ловити не потрібно.
1. Тато пішов на роботу.
2. Поїзд летить по небу.
3. Кішка хоче їсти.
4. Людина в'є гніздо.
5. Поштар приніс листа.
6. Зайчик пішов у школу.
7. Яблуко солоне.
8. Бегемот заліз на дерево.
9. Шапочка гумова.
10. Будинок пішов гуляти.
11. Туфлі скляні
|12. На березі виросли шишки.
13. Вовк бродить по лісі.
14. Вовк сидить на дереві.
15. У каструлі вариться чашка.
34. Понятійне мислення.
«Закінчи пропозицію»
1. Кислі лимони, а цукор...
2. Собака гавкає, а кішка...
3. Вночі темно, а днем4. Трава зелена, а небо...
5. Взимку холодно, а летом6. Ти їж ротом, а слухаєш...
7. Вранці ми снідаємо, а вдень...
8. Птах літає, а змія...
9. Човен пливе, а машина...
10. Ти дивишся очима, а дихаєш...
11. У людини дві ноги, а у собаки...
12. Птахи живуть у гніздах, а люди...
13. Взимку йде сніг, а восени...
14. З вовни в'яжуть, а з тканини...
15. Балерина танцює, а піаніст...
16. Дрова пиляють, а цвяхи...
17. Співак співає, а будівельник...
18. Композитор пише музику, а музикант
35. Послідовність подій.
1). «Хто ким (чим) буде? »
Ким (чим) буде: яйце, хлопчик, насіннячко, гусениця, курча, жолудь, ікринка, борошно, залізо, цегла, тканина, учень, великий, дівчинка, нирка, щеня, вовна, шкіра, теля, дошка, пташеня, козеня, ягня.
2). «Ким (чим)? »
ким (чим) був раніше:
курча - яйцем;
кінь - лошам;
корова - телям;
дуб-жолудем;
риба-икринкой;
яблуня - насіниною;
жаба-головастиком;
метелик - гусеницею;
хліб-борошном;
птах-пташеням;
вівця-ягня;
шафа-дошкою;
велосипед-залізом;
сорочка-тканиною;
черевики-шкірою;
будинок-цеглою;
сильний-слабкий;
майстер-учень;
листок-ниркою;
собака-цуцик
Немає коментарів:
Дописати коментар