Зачіски для принцес
1. Джгутики
2. Коси у вигляді квітів
3. Зачіска косами і джгутами
4. Дракончик
5. Переплетені кіски
6. Вінок
ІГРИ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ВІД 2 ДО 4 РОКІВ
✔"Розмовляємо по телефону"
Вік: 2-3 роки.
Розмови по телефону, коли малюк не може бачити співрозмовника і навпаки, самі по собі сприяють розвитку активної усного мовлення, тому що дитина не може нічого показати співрозмовникові жестами. Але, як правило, розмова по телефону малюка з бабусею або татом зводиться до слухання того, що говорить дорослий. Щоб цього не траплялося, щоб такі розмови були не тільки цікаві малюкові, але і приносили користь, заздалегідь домовтеся з бабусею, як краще будувати розмову з дитиною. Які слова він добре вимовляє, які питання добре розуміє. Нехай бабуся ставить питання, на які дитина зможе відповісти. Спочатку, хоча б, словами "так" і "ні", поступово вводячи більш складні питання. Нехай розмова по телефону з бабусею стане щоденним ритуалом.
✔"Відповідаємо на питання"
Вік: 2-4 роки.
Намагайтеся задавати дитині якомога більше питань. Але не екзаменувати його з якогось питання, що якого кольору або де великий будинок, а де маленький. А реально цікавитися його проблемами, його враженнями від відвідування того чи іншого місця, його думкою з приводу того чи іншого предмета або явища. Постарайтеся підключити в цей процес тата. Нехай малюк кожен вечір розповідає татові про те, що відбулося за день, у що він грав, що бачив, що йому сподобалося, а що ні. Але сам дитина, звичайно, ще не здатний на вдумливий послідовний розповідь, тому допомагайте йому запитаннями. У процесі сюжетно-рольової гри (з ляльками, звірятками, солдатиками або машинками), задавайте від особи "свого" персонажа масу питань персонажу дитини. Питайте, як буде виникати гра далі, куди піде чи поїде далі той чи інший персонаж і навіщо, що візьме з собою, у що одягнеться, що буде їсти і так далі.
✔"Що буває.... Яке буває..."
Вік: від 3 років.
Почніть гру словами: "М'яким може бути хліб, а ще подушка, а ще м'яким може бути..." і почекайте, поки дитина придумає свій варіант (хоча б один). Якщо малюк не продовжує вашу фразу, закінчите її самі і запропонуйте аналогічну - з ще однією ознакою: будь-яким іншим або протилежних за значенням, якщо це можливо (в даному випадку: твердим буває...)..
Або навпаки: "М'ячик може бути великим або маленьким, червоним, зеленим або жовтим, гумовим або пластмасовим. А ще... " і так далі про інших предметах або живих істот. "А може м'ячик бути одночасно жовтим і зеленим? А одночасно м'яким і жорстким? Або одночасно великим і маленьким? "
Або так:
Що буває кругле?
Що буває гостре?
Що буває рідке?
Що буває довге?
Що буває пухнасте?
Що буває тверде?
Що буває квадратне?
Що буває ароматне?
Що буває синє? І так далі...
Грати в подібні словесні ігри можна по дорозі в дитячий сад або на майданчик, сидячи в машині або в черзі до лікаря. Відводити спеціальний час для них не варто. Запропонуйте дитині задавати вам подібні завдання. А ви час від часу допускайте помилки, щоб зрозуміти, наскільки уважний малюк або наскільки добре він розуміє суть гри і властивості предметів.
✔"Що спочатку, що потім"
Вік: від 3-4 років.
Познайомте дитину з поняттями "спочатку" і "потім" на наочних життєвих прикладах, з допомогою дитячих книг, ігор з картками. Коли дитина буде усвідомлювати сенс цих слів, запропонуйте йому продовжити фрази типу:
спочатку чай наливають, потім п'ють
спочатку людина лягає спати, потім встає
спочатку літак злітає, потім...
спочатку пташка відкладає яєчко, потім...
Природно, чим молодша дитина, тим зміст фраз повинен бути простіше, зрозуміліше йому.
Або, навпаки, "запутывайтесь", вимовляєте "неправильні" фрази, в яких порушена послідовність дій або порушений сенс: спочатку картоплю треба кинути в суп, а потім помити і почистити, спочатку у собачки народжується цуценя, а потім з цуценя виростаємо великий кіт... Поміняйтеся ролями - дитина починає, ви продовжуєте.
ДІАЛОГИ з СИНОМ. Повертаємося до сьогодення.
Мій син, як і всі діти, любить задавати питання. Питання народжуються щохвилини, щодня. (Чомусь у ровесників нічого не питає). Я давно перестав звертати увагу на його питання, так як у мене були заготовлені чергові відповіді: «Не знаю», «Подумай сам» і «А як ти думаєш? ». Остання заготівля спрацьовував як потрібно, майже завжди, а саме(!), син ставив запитання, я йому «А як ти думаєш? » і він починав сам відповідати на запитання!
Так тривало до того моменту, поки дитина не запитав мене:
- Пап, а дощ складається з крапельок?
- Так, - відповів я.
- А звідки крапельки беруться?
- З хмари.
- А хмара, звідки береться, - продовжував син.
Тут я і вставив свою «заготовку»:
- А як ти думаєш?
Те, що відбулося далі повністю перевернуло моє ставлення до дітям, нашим дітям, не лише до своїх рідних, а до Наших, задає питання, дітям! Мені стало ясно, чому діти задають питання, мені стало зрозуміло, як вони мислять, як і де вони живуть і для чого вони нам (дорослим) дано! Але про це в кінці розповіді. Не моєї розповіді, а розповіді мого сина!
Розповідь про сина крапельку.
- А звідки крапельки беруться? - запитав я сина, сподіваючись, що син сам собі в черговий раз відповість на своє питання, а я буду спокійно думати про своє.
- Крапельки беруться з хмари, - почав свою розповідь син, - хмара береться з Океану або моря.
- Океан, - продовжував син, - знає про те, що на Землі ростуть дерева, ростуть квіти, що ростуть банани, ківі і апельсини, яблука і груші. Океан знає, що всім їм потрібно пити, щоб залишатися живими. Океан знає, що і людям, і собачок, і пташкам, і мені потрібно їсти і пити. Ось тому він і посилає крапельки води мені і всім живим. Океану не шкода крапельок, тому що він знає, що всі крапельки повернутися до нього.
З цього моменту моє свідомість повернулося «на землю», я став слухати, що розповідає син.
- А ще, - продовжував син, - з крапельок виходить мінеральна вода, крапельки потрапляють у землю, опускаються під землю, там зустрічаються з іншими краплинками і знову виходять із землі, і течуть, як струмочок. Струмочок стає великим і перетворюється в річку. Річка впадає в Океан і всі крапельки, - з захопленням продовжував син, - повертаються Додому!
Я подивився на сина, його очі горіли і сміялися. В моїй голові, щось задзвеніло, заграла мелодія далека, щось ледь вловиме. ..... Наступне питання сина змінив моє ставлення не тільки до сина, але до всіх дітей.
- Тато, а де Дім для всіх людей?
Очі в мене стали, напевно, розміром з футбольний м'яч.
- Тато, адже люди з'являються на Землі, так само як і крапельки води, у крапельок є будинок, це Океан, а у людей, де Будинок?
Подальший наш розмова це окрема розповідь. Я йому став розповідати, що ми зараз прийдемо додому, це і є наш дім. Він мені каже, що крапельки потрапляють у землю, а землі в дерево і дерево стає їм будинком, але потім вони все одно повертаються в Океан...
Ну а тепер про те, чим хотів поділитися. Ви напевно помічали з якою частотою діти задають питання, один за іншим. Ви, напевно, помічали, що, не встигнувши отримати відповідь на попереднє питання, вони задають наступний. Ви тільки починаєте відповідати, вони задають, третій, п'ятий. Вони можуть не вникати в суть відповіді. Вони ПРОСТО задають питання. Вони ставлять питання про те, що бачать в дану хвилину, про те, що їх оточує. Про дерева і птахів, про погоду, про їжу, про іграшки, про мультики. Їх цікавить з чого зроблено.
Все це від того, що діти живуть в теперішньому моменті! Вони живуть тут і зараз! Вони живуть кожним моментом! Коли вони бачать дерево, вони стають деревом, коли пташку - пташкою! Їх цікавить справжнє життя! Не та що буде завтра і не та, яка була вчора, а сьогоднішня!
Син дав мені зрозуміти, що я потрібен у цьому! Не тільки йому потрібен, але і собі потрібен! Не тільки собі потрібен, але і деревам і птахам, і собакам, ...
Я ПОТРІБЕН ЖИТТЯ!
Автор: Веніамін Сафатинов
Немає коментарів:
Дописати коментар